聽，見芬蘭
陳瀅仙 著
<<「畫」重點>>
＊芬蘭古老五弦樂器「岡德雷琴」(kantele)。
＊Marimekko
＊Nokia、Santa Claus Village、Angry Birda
＊史詩《卡勒瓦拉》（The Kalevala）：Sampo銀行（聚寶盆）、卡勒瓦拉日（228）
＊白教堂（Helsingin tuomiokirkko）、西貝流士紀念公園（Sibelius Monument）、岩石教堂（Temppeliaukio Church）
＊鑲嵌在台灣文化的「微笑」是禮數、尊重與善意....芬蘭人雖不微笑，卻非不友善....。
＊芬蘭，一個沒有流浪狗的國家。
＊「占領赫爾辛基」活動，沒有大聲公，沒有聲嘶力竭，只有標語與一片寧靜。...台灣的社運需要吼得激動，是否因為當權者的充耳不聞呢？
＊芬蘭公民角色，倡議自己所信仰的價值，審視現況並提出檢討。
＊季節交迭，讓芬蘭人每一年都得面對失去，一年後又能有新的開始。大自然無情的變換，雖然殘酷，換個角度想，或許是另一種恩賜。
＊仰望著天空，天空有時像一片藍得無邊無際的海，白雲就像少女不小心遺落的薄紗，飄啊飄地落在這一片放肆的湛藍中。
＊人的視網膜可以分辨兩千多種色彩。
＊那一種無以名喻的舒適感，不是由高所得帶來的物質所堆砌，而是生活中感覺到的價值--「被信任」、「被尊重」。
＊同性戀候選人的政見，將帶給芬蘭社會更多人性的想法與建設。
＊芬蘭的「設計」是融入生活、融入需求、解決問題的一種態度。
＊為什麼芬蘭不見「長得一樣」的東西？
＊魯內柏格（J.L.Runebeg,1804-1877），芬蘭詩人，芬蘭國歌《我們的國家》（Maamme）作詞者。
＊教育的「純粹」，是來自學校這些教育工作者的熱情與付出。
＊「學習」比什麼事情都來的要緊。
＊「教育」在芬蘭就如同服務業般，為每個人量身訂作。
＊日本聲學大師豐田泰久（Yasuhisa Toyota）設計洛杉磯迪士尼音樂廳、東京三多利音樂廳。
＊芬蘭政府為每個人灌注一樣的資源，從小開始培養每個人對藝術的愛好和參與藝文活動的習慣。
＊西貝流士生日，12月8日音樂日。
＊芬蘭政府、音樂中心和音樂表演團體的「用心」，是對每個人的照顧與投入，依但發現某些人的需求，政府資源就自動轉動起來，去關注那些角落。
＊一個人若能從小培養與「美」的事物靠近的能力，反而能萃取出一種生活的彈性與想像力。這種長期累積的美感，無法被任何考試所取代。
＊「為社會每個人設計」的多元關懷。
＊拉脫維亞民謠樂器夸克勒琴（kokle）。
＊透過耳朵來摸索音樂。study by ear。
＊瑞典民謠提琴尼可哈巴琴。
＊學習民謠，必須多聽過去的錄音，多閱讀相關研究與史料，再來才是自己的詮釋與即興，譜只是輔助。
＊悠亦可琴（Jouhikko）。
＊一個進步的都市不是每個人都擁有車，而是人民願意使用大眾運輸或騎單車。
＊現有的文獻裡去思考這個樂器的即興演出，以及冥想式的音樂，那些古老的故事、音樂結構、詩以及樂器，對我來說都充滿了力量，引領我去尋求我的根源。
＊即興，是在腦中沒有任何預設、視覺沒有任何憑藉的狀態下進行。
＊上萬個教學資源，管理方法竟是建立在對學生的「信任」上。
＊學生在課堂當中都是平等的。他們參與課程是為了改善與增進能力。每個人能力的起點都不一樣，課程結束的時候也會停在不同的點上。
＊知識在戶外空間被傳授，經驗用五感去累積，而不是在教室裡紙上談兵。
＊芬蘭的音樂成就，並非僅是演奏技術的精進，而是厚實的閱讀力與思考力帶動了音樂家更深層的詮釋。
＊重金屬搖滾妖怪樂團Lordi《搖滾哈雷路亞Hard rock Hallelujah》，2006年「歐洲視野」歌唱比賽冠軍。
<<「話」重點>>
近幾年來，芬蘭教育在台灣火熱，因為2006年的PISA（國際學生能力評估計畫）評比中，芬蘭獲得自然科學領域第一，數學及閱讀第二的亮眼成績。這個人口只有五百多萬人的北歐國家，成為了大家矚目的焦點。
作者是芬蘭「西貝流士音樂學院」民謠系的交換生，從她在芬蘭的音樂學習經驗中，看到了芬蘭人尊重每個人的獨一無二教育理念，這種文化衝擊的體驗，讓作者形容為「就像國小打躲避球被砸在身上般的震撼」！
反思在台灣的音樂學習歷程，無論是學校教育的正規課程或是坊間學習樂器的個別課程，似乎沒有讓學生真實的體驗、感受到音樂帶給每個人的生活感知，反而將樂理、技巧的學習擺在前位。不過，台灣的歷史、民族定位，也讓音樂的存在多了一點缺乏屬於「自我」感。提到台灣的樂器，要說是原住民樂器、還是國樂器，對於現在的孩童都很有「距離感」，雖然他們比起十幾年前的孩子，有更多的人學習樂器，但是大多數還是西洋樂器。因此，從音樂的角度來談起，要如同芬蘭人一般真是並定位自我的文化而言，還是有相對的困難處。
不過，音樂仍是一種能傳遞訊息、情感的最佳媒介，無論是世界音樂、古典、傳統、流行...等，都能給人不同的感動。
透過本書，也讓我審視自己對音樂教育、音樂教學、音樂學習的想法。
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